miércoles, 26 de noviembre de 2014

Visita al Ideal y a la Cadena Ser.

Ideal
Los alumnos de la clase de proyecto integrado hicimos una visita a ideal. Una vez allí nos enseñaron como se hacía, hace unas décadas , el periódico, con una maquinas de escribir bastante grandes, llamadas linotipia. También enseñaron como se distribuían las secciones del periódico, las plantillas que utilizaban para saber de cuanto espacio disponían y de gran parte de la maquinaria.
Edificio Ideal

Antes de llegar al Ideal, recogimos a un señor que trabajó durante 40 años en el periódico, que nos acompañó en toda la visita. Al llegar, nos hicieron un breve resumen de lo que íbamos a ver y a conocer. En la entrada estaba la antigua máquina que hacía las copias. En el recibidor estaba la linotipia, una gran maquina de escribir que básicamente era el 'ordenador' de ahora.
Nos hicieron pasar a una sala muy amplia en la que estaban todas las mesas con sus ordenadores donde los periodistas hacen su trabajo, en medio de la sala unas mesas en forma circular donde se encuentran los jefes de sección que corregían las faltas, daban el visto bueno y se reunían con sus compañeros para hablar del espacio que disponían y más. Después de esto, nos enseñaron un vídeo y nos explicaron cómo se hace el periódico, como trabajan, sus horario, etc.
Linotipia
Para acabar la visita al Ideal, nos mostraron la maquinaria que usaban, usan unas planchas de aluminio con una cara de color azul, la cual se introducía en una maquina que, echándole ciertos productos químicos, le quitaba ciertas partes de ese color azul dejándolo como una hoja de periódico, con sus letras y sus imágenes. Esa plancha se usa como plantilla de una de las hojas del periódico. La cuál se introduce en otra máquina que hace todas las copias en papel, en esa sala había unos royos con 30 km de papel, alrededor de un día se usaban 16 royos como esos. Una vez hechos todos los periódicos, una máquina le pone unas cuerdas y una persona les va poniendo unas hojas de papel con la dirección en la que tienen que ir cada montón de periódicos. Al final del día, los periódicos restantes se utilizan para saber cuantos periódicos se venden en cada establecimiento y se guardan en hemerotecas, que son bibliotecas de periódicos.

Cadena Ser
Al acabar la visita al ideal, fuimos a la Cadena Ser, en la cual nos explicaron y enseñaron como trabajaban. Cuando llegamos estaban grabando así que no podíamos hacer mucho ruido, nos enseñaron las habitaciones y los ordenadores que utilizaban para grabar tanto los anuncios como los directos.

Técnico de sonido
El edificio de la Cadena Ser se encuentra en la calle Santa Paula 2.
Nada mas llegar nos informaron de como se distribuían el trabajo, como consiguen sus anuncios y de el momento en el que los incluían en sus programas y las plantillas que utilizan para organizar los momentos de música, de anuncios, etc. Esta cadena subsiste gracias a la publicidad. En este edificio también se emiten las cadenas: Los 40 principales, M80, Cadena Dial, Radio Olé y Máxima FM.
En la planta baja se encontraban los comerciales, que se encargan de vender espacios publicitarios a empresas o negocios. En la primera planta, estaban en el aire y pudimos escuchar al locutor y ver como un técnico se encargaba de que todo fuese bien. Obviamente, esta gente no está todo el día a todas horas allí metidos, disponían de un aparato que se encargaba de reproducir la música, anuncios y más.


Daniel Palma Ortega 4ºA

Rugby: Brodie Retallick, es elegido mejor jugador de 2014






Brodie Retallick, es elegido mejor jugador de 2014
En su gira de otoño de los All Blacks se ha visto la designación de Brodie Retallick como mejor jugador del año 2014.
la International Rugby Broad, dio su nueva denominación de World Rugby, eligiendo al segunda linea de los All Blacks del año, en una lucha que mantenía con su compatriota Julian Savea, los sudafricanos Willie Le Roux y Duane Vermeule y el irlandes Jonathan Sexton

 leer más: http://www.marca.com/2014/11/22/mas_deportes/rugby/1416695031.html

 

BIcampeón del mundo

El grandioso y poderoso LEWIS HAMILTON es el nuevo campeón del mundo de formula 1 (F1). Es su segundo campeonato que gana el otro fue en 2008 cuando estaba en McLaren, tenía 23 años, era una joven promesa para su equipo y le salio bien. El piloto entro en mercedes AMG F1 team en 2013, este asumía que no iba a ser fácil ganar el campeonato con la escudería alemana después sus años anteriores teniendo unos malos resultados. La primera temporada  tuvo su debut con la nueva escudería,  fue en GP Australia , se clasificó en 3º puesto en los entrenamientos , y en la carrera quedo en 5ª posición. Finalmente su primer triunfo este año lo obtiene en Hungría, tras dominar toda la carrera. En el campeonato terminó en 4ª posición con 189 puntos, con tan solo 1 victoria y 5 podios. Su segunda temporada fue la buena, acabó de destacar con el coche, esta temporada obtuvo 384 puntos en la clasificación de los cuales casi todos termino en primera posición. Le sacó de ventaja al segundo, fue su compañero y a la vez rival Nico Rosberg, 67 puntos. En la ultima carrera se jugaba el mundial y si no ganaba la carrera o no quedaba segundo suponiendo que Nico fuera primero no ganaba su mundial. En esa carrera doblo a Rosberg y le sacó 2.005 al segundo que fue Felipe Massa.











Sergio Muñoz y David Megias 4ºC (encargados de la sección de deportes)

25 de Noviembre

LA VIOLENCIA DE GÉNERO

  • La violencia contra la mujer es una violación de los derechos humanos
  • La violencia contra la mujer es consecuencia de la discriminación que sufre, tanto en leyes como en la práctica, y la persistencia de desigualdades por razón de género
  • La violencia contra la mujer afecta e impide el avance en muchas áreas, incluidas la erradicación de la pobreza, la lucha contra el SIDA y la paz y la seguridad
  • La violencia contra las mujeres y las niñas se puede evitar. La prevención es posible y esencial
  • La violencia contra la mujer sigue siendo una pandemia global. Hasta un 70% de las mujeres sufren violencia en su vida.
La campaña «16 días de activismo contra la violencia de género» comienza el 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, y termina el 10 de diciembre, Día de los Derechos Humanos. Esta campaña tiene como objetivo llamar a la acción para poner fin a la violencia contra las mujeres y las niñas en todo el mundo.

HECHOS Y CIFRAS

  • El 35% de las mujeres y las niñas sufren alguna forma de violencia física o sexual a lo largo de sus vidas. En algunos países esta cifra asciende al 70%
  • Se calcula que más de 30 millones de niñas menores de 15 años están en peligro de ser sometidas a la mutilación genital femenina. Más de 130 millones de niñas y mujeres ya están mutiladas
  • En el mundo, en la actualidad, más de 700 millones de mujeres se casaron cuando eran niñas, de las cuales 250 millones eran menores de 15 años. Las niñas que contraen matrimonio antes de cumplir los 18 tienen menos probabilidades de terminar su educación y más de sufrir violencia doméstica y complicaciones en el parto
  • Las consecuencias de la violencia de género perduran generaciones.  
Fuente: http://www.un.org/es/events/endviolenceday/


En el IES Laurel de la Reina todos los años se hace un acto en honor a las mujeres maltratadas. 




Marta Urbano y Andrea López.










Hecho por : Andrea López y Marta Urbano.



CARLOS SAINZ EN LA FÓRMULA 1.


EL PREMIO DE CARLOS SAINZ:






Es su turno. Carlos Sainz Jr. está gozando del premio que se ganó a pulso al proclamarse campeón de las worlds champions al pilotar durante una jornada completa el Red Bull RB10 con el que Daniel Ricciardo ha conseguido tres triunfos esta temporada.
El madrileño, que será anunciado casi con toda probabilidad piloto de equipo de toro rosso en 2015 ,la próxima semana, podrá ir adaptándose al que será su nuevo hábitat profesional. Carlos tiene la oportunidad de aprovechar dos juegos de neumáticos nuevos de máximas prestaciones para intentar dejar un crono de referencia.

El piloto, de 20 años, no se juega nada en esta prueba, pero cuenta con una magnífica oportunidad de fijar las miradas de sus jefes en una jornada de alto nivel, con pilotos en pista como Rosberg, Kim

i, Bottas, o Max Verstappen. Su nuevo compañero, de 17 años, estará sobre el asfalto a bordo de un Toro Rosso, tanto este martes como el miércoles.

Hecho por Victoria González Quesada

Manuel Garrido Román, linotipista jubilado de IDEAL




Amelia Escalona 4ºA y Manuel Garrido Román

Si en un futuro algún alumno decidiera dedicarse a la profesión periodística, mi consejo principal es que, tal como está el patio, se lo piense. Mi opinión siempre ha sido que en prensa, el que no sirve para otra cosa se dedica a escribir de deportes. Es una opinión que he mantenido, respetando al licenciado en periodismo que dedica su tiempo a escribir de ese tema. Algún problema me ha causado esto, aunque al final siempre me han dado la razón. Hay multitud de materias en un periódico a las que se puede acceder, como política, cultura, local, provincial, regional, en fin, muchos terrenos a los que dedicar los conocimientos adquiridos Hoy, como se ve, la televisión ha hecho mucho daño al periodismo. Vemos en cualquier cadena la cantidad de colaboradores inútiles en todos los campos, que cierran la puerta a los posibles trabajadores en cualquier empresa. Pero es lo que hay.
A nivel personal, yo empecé a trabajar a los tres días de cumplir los catorce años (hablamos del año 1954, cuando la enseñanza obligatoria era hasta esa edad). En mi casa no era posible costear unos estudios en esos momentos, aparte de que se me daban mal. Entré a trabajar en una imprenta que se llamaba Urania y que se encontraba en la placeta del Humilladero de Granada, en la cual había una linotipia, máquina que visteis en la visita a Ideal. Entré de cajista, porque en aquellos años el oficio de impresor era de mucho porvenir. No había los adelantos de hoy en día y por eso se calificaba de Artes Gráficas, porque era arte puro y, como toda artesanía, letra a letra y línea a línea. El entonces dueño de la imprenta me invitó a aprender a trabajar en la linotipia y de la noche a la mañana me encontré, con menos de quince años, manejando una máquina peligrosa que hoy en día no se me hubiera permitido hacer. Tuve el honor durante unos años de ser el linotipista más joven de Granada, al tiempo que seguía mi aprendizaje como cajista de imprenta (hoy por Internet podéis saber en qué consistía eso y os recomiendo que lo hagáis, porque os va a sorprender; entrad en “cajista de imprenta”). Allí estuve hasta que ingresé en el servicio militar obligatorio en el año 1961. Mientras tanto, compaginaba mi trabajo en la imprenta con mi jornada en el periódico Ideal, como linotipista. Salía del cuartel de Aviación, me iba a mi casa a dormir y por la noche al periódico. Cuando salía me acostaba y a las siete de la mañana cogía el tranvía que iba a Dúrcal y paraba en la puerta de cuartel en Armilla. Allí echaba la jornada en la imprenta de la Base Aérea y al mediodía otra vez a mi casa. Una vez liberado de mi obligación con la patria (en septiembre de 1962) firmé mi contrato con el periódico Ideal con carácter retroactivo con fecha de primero de julio de 1961 y allí estuve hasta final de septiembre de 2001 en el que me prejubilaron.
Mi trabajo siempre me ha reconfortado personalmente, pues he hecho lo que quería y lo que me gustaba. Eso es importante en la vida, hacer las cosas con ilusión. Otra cosa es que te las impongan. Pero no era el caso.
De mi experiencia en la confección del periódico con el sistema artesanal he de decir que era alucinante y requería muchas horas de trabajo. Empezaré por decir que las noticias llegaban a la redacción del periódico por distintos medios. Uno era los propios periodistas que durante todo el día recababan la información en un bloc que llevaban en el bolsillo. Otra fuente eran los colaboradores y la última eran las informaciones que llegaban a la redacción a través del teletipo. Era una máquina en la cual se recibía toda la información que otros trabajadores en Madrid tecleaban en las agencias de noticias nacionales e internacionales y que aquí se imprimía en una cinta continua. Esta cinta la recogían los periodistas y la iban pegando en un folio y la pasaban a los talleres para que los linotipistas la fuésemos tecleando en la máquina que visteis en la visita al periódico. Los titulares se hacían a mano y una vez que se tenía ya confeccionada la noticia se hacía con ella la página. El siguiente proceso está en el vídeo.
Pasamos al día en que se nos dijo que teníamos que reciclarnos, porque ya empezaba a emerger la informática en la prensa. De hecho, nuestra empresa fue una adelantada a su época y compró todo el material que los nuevos tiempos demandaban. 



Se hizo con una maquinaria líder en el mercado y era lo más avanzado de España y una de las primeras de Europa. En ese tiempo tuvimos que realizar muchísimos cursos de adaptación. Hay que decir que ni el teclado era el mismo al que estábamos acostumbrados en la linotipia y la informática nos era totalmente desconocida. Hablamos del año 1984 cuando empezamos la reconversión. Se montó todo el material en el polígono de Asegra, donde se encuentra actualmente, y todos los días teníamos que desplazarnos a los nuevos talleres a hacer un periódico ficticio y cuando terminábamos nos volvíamos a Granada para confeccionar el periódico diario. Fueron muchos meses de sacrificio que al final dieron el fruto deseado. La informática, como todos sabemos, avanza día a día y hoy no tiene nada que ver con lo que nosotros vivimos en el año 1985, cuando definitivamente nos trasladamos al lugar donde hoy en día se encuentra ubicado. 



Noticias impactantes ha habido muchísimas en esos más de cuarenta años en activo. Por ejemplo, cuando en el mes de noviembre de 1963 fue asesinado el presidente de los EEUU y el mundo se conmocionó por las posibles consecuencias. También lo pasamos mal cuando el 23 de febrero de 1981 hubo un intento de golpe de estado por parte de los militares y tuvimos que estar pendientes del teléfono por si nos teníamos que reunir en los talleres para sacar un número extraordinario. Fueron días difíciles hasta que se calmó la revuelta. Otra fecha a recordar fue el 31 de julio de 1993, cuando falleció en Playa Granada (Motril) el rey Balduino de Bélgica. Recuerdo que esa noche ya me estaba vistiendo para volver a casa cuando nos comunicaron que acababa de fallecer el rey belga y nos tuvimos que quedar hasta la madrugada a la espera de las noticias que llegaban de la costa granadina (con la coincidencia de que al día siguiente empezaba mis vacaciones anuales). Impactante también fue la fecha del 13 de julio de 1997, cuando fue asesinado Miguel Ángel Blanco, concejal del PP en el País Vasco, a manos de la banda terrorista ETA. Y, sobre todo, la fecha del 11 de septiembre de 2001, cuando fueron voladas las Torres Gemelas en Nueva York. Días después (a final de ese mes) fue cuando llegué a un acuerdo con la empresa para rescindir mi contrato y pasar a prejubilado, a la edad de 61 años. Hoy, con 74, puedo decir que fue una decisión acertada en ese momento y desde entonces vengo disfrutando de mi tiempo libre lo mejor que puedo. Espero que vosotros algún día lo podáis repetir y, sobre todo, que os sintáis orgullosos de todo lo hecho en vuestras vidas.
El último consejo que puedo aportar es que cuidéis siempre vuestro léxico y vuestra gramática. No hay cosa peor que me haya molestado que ver un escrito con faltas ortográficas. Me duele leer la prensa actual y ver la de barbaridades que se publican a nivel gramatical. No puedo remediarlo. Mis hijos me conocen bien y saben lo que me he preocupado en ese campo. Y creo que lo he conseguido.
Como ampliación de mi escrito que obra en su poder (de vez en cuando me vienen viejos recuerdos) quisiera relatarles lo que yo pienso de dónde me puede venir mi obsesión por la ortografía. Mi abuelo paterno también era impresor, concretamente cajista, en una importante imprenta de Granada en los años 30-40 del siglo pasado. Yo tenía poco más de cinco años cuando mi abuelo murió, pero aún retengo en mi retina un muy buen recuerdo de cuando me llevaba de la mano. Por tanto, lo que le cuento a continuación son vivencias habladas después con mi padre.
Entre otras instituciones, en dicha imprenta se le trabajaba a la Universidad de Granada y en una ocasión hubo un catedrático que quería publicar un libro a través del contacto entre la citada imprenta y la Universidad. Cuando se componía todo el texto se le mandaba siempre al autor una prueba para que corrigiera los posibles errores que el impresor pudiera haber cometido. Este señor devolvió las pruebas corregidas y entre las erratas señaladas hubo una que mi abuelo consideró que no había lugar a corregir, pues la palabra se escribía como mi abuelo decía. Según mi padre, este señor se presentó en la imprenta para exigirle al responsable que como él era el que pagaba la publicación, esa palabra tenía que salir como él decía. La contestación de mi abuelo fue que el trabajo se lo llevara a otra imprenta, que allí el libro no se publicaría con esa palabra mal escrita, ya que al final lo que constaría era que el libro se había editado en tal imprenta y él no estaba dispuesto a imprimir una publicación con una falta de ortografía. Por lo que me contaron, después de la intervención del rector de la Universidad y el dueño de la imprenta, convencieron al autor del libro para que accediera a la publicación como mi abuelo decía, pues le demostraron que estaba en un error. Hasta ahí llegaba su amplísima cultura. Me hubiera gustado saber qué palabra fue la que motivó esta anécdota, pues pienso que fue la causante de mi obsesión ortográfica.

Un saludo.
Alumnos de 3ºC con Manuel Garrido Román
                                            

Las momias son una ventana directa al pasado, una importantísima fuente de información que la ciencia ha utilizado siempre buscando nuevas formas para su análisis. En esta exposición proponemos una mirada a las momias para ilustrarnos sobre las culturas de las sociedades y para comprender mejor como gracias a su estudio. Las momias son un recurso de gran valor histórico, científico y antropológico, que nos conectan directamente con un pasado que desamos conocer mejor. 1.600 m² de espacio expositivo, 50 momias y restos originales de 27 instituciones, 240 piezas sobre momificación, escáner de momias, módulos interactivos, audiovisuales , talleres y muchos mas … La exposición esta desde el 24 de Octubre hasta Septiembre de 2015

viernes, 21 de noviembre de 2014

Alumnos de Latín (Curso 2014-2015)

                Rosa pulchra est. 

       Fortuna non addit sapientiam.  

       Initium sapientiae timor Domini.

El colgante


Un joven muchacho enfermo, estaba en su casa, en el sofá, a lo que llega su pequeño sobrino, y le saluda con dos delicados besos.

El niño, de tan sólo ocho años de edad, le comenta disimuladamente, que juega su partido el próximo sábado, con la intención de que su querido tito fuese a verle. El hombre, encantado, dijo que iría, pero finalmente no pudo ir; el pequeño, un poco decepcionado, le dijo: ''No te preocupes, cuando te recuperes, podrás venir'' -Con una sonrisa de oreja a oreja que dibujaba su cara-. Su tío se dirigió hacia el cajón y sacó un largo colgante (un poco desgastado) de un niño inocente..
Su sobrino cogió el viejo y desgastado colgante con mucho entusiasmo.
Con tanto cariño lo guardó, que el día del partido lo llevó puesto; pasaban los minutos y el chaval marcó un gol, sacó el colgante y lo besó con tanto amor que al finalizar el partido bajó a casa de su tío y le contó aquel increíble momento.



Nerea Quiles Alifa 2ºB

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Barcelona se queda sin los Mundiales de atletismo del 2019.


Barcelona se queda sin los Mundiales de atletismo del 2019.



Barcelona ha muerto otra vez en la orilla. Después de remar y luchar contra todos los elementos, la candidatura de la ciudad para organizar los mundiales de atletismo del año 2019 ha caído derrotada en manos de doha (Catar),
tras la decisión tomada este martes por el consejo Directivo de la Federación Internacional de Atletismo (IAAF) en Montecarlo.
Los casi 100 MILLONES DE EUROS de presupuesto presentados por Doha ante la IAAF han resultado ser un desarrollo insuperable para Barcelona, cuyo proyecto no llegaba a los 50 MILLONES, por unos 70 de Eugene.


Juan Daniel Sánchez Megías 4A

Fuente; El periódico DEPORTES.

La Universidad arrancó el curso pendiente de tres decretos del Gobierno.


Andrea López Laguna.

Fuente: vinculacion.ucaribe.edu.mx
El Ministerio de Educación tramita tres Decretos que, según las versiones, pueden suponer un cambio notable en la Universidad.
Un cambio en el sistema de grados y másteres, otro en las acreditación de los profesores y por último la modificación de los criterios para la creación de nuevos centros son las tres novedades que Educación ya está moviendo y podrían estar listas el próximo año.
Las Universidades están perdiendo financiación y trabajadores.

Cuando se implantó en el curso 2009-10 el espacio de educación superior europeo, en España se decidió que el formato de las nuevas carreras sería de cuatro años de grado más un quinto de máster.
Pero ahora, sólo con años después de haber elegido este sistema, el Ministro de Educación plantea que esta organización va a contracorriente de Europa y que quizá debería cambiarse al más habitual en el continente de tres años de grado más dos de máster de especialidad o habilitante. Pero ante el rechazo de los rectores ha ofrecido un cambio voluntario: que cada universidad lo aplique o no según considere.
Una consecuencia que podría tener el cambio es un incremento de los precios. El precio del crédito de los máster es bastante más caro que el del grado, diferencia que a priori tendría que asumir un estudiante.

El segundo cambio que plantea el Gobierno es referente a la acreditación de los profesores para que puedan obtener una plaza fija como titulares o catedráticos. Este es el único decreto de los tres que Educación ha sometido a consulta de la Mesa Sectorial.

Extracto del artículo "La Universidad arranca el curso pendiente de tres decretos del Gobierno", firmado por Daniel Sánchez y publicado en la revista ESCUELA del 16 de octubre de 2014

Abandonar el tabaco es bueno para la salud incluso si se engorda







Abandonar el tabaco es bueno para la salud incluso si se engorda

El riesgo de morir es hasta un 49% inferior entre quienes dejan el hábito y cogen peso, según un estudio.


Dejar de fumar no es fácil, ya que los efectos que producen la nicotina en el cerebro pueden provocar el famoso síndrome de la abstinencia. Además, existen otros inconvenientes como los kilos de más que suele llevar aparejada esta decisión. Para quienes le frene el aumento de peso, este martes en Chicago se ha presentado un estudio realizado por la Asociación Americana del Corazón , en el que se demuestra que en lo que afecta a la salud, el alza en la báscula es mejor que seguir fumando: el que consigue dejar la dependencia del tabaco, aunque engorde, tiene hasta un 49% un menor riesgo de muerte que los fumadores.
La relación entre dejar el hábito y el aumento de masa corporal es conocida y está bien documentada con numerosos estudios epidemiológicos. Trabajos previos han analizado el peso medio adquirido por los exfumadores, que suele oscilar entre los tres y los cinco kilos. O la tasa de personas que cuando dejan la nicotina cogen peso, que ronda el 70%. También los mecanismos que explican el 
fenómeno en el que intervienen las encimas en el metabolismo de la grasa y que actúan en un doble sentido: aumentando el hambre y reduciendo el gasto de energía.


Adrián Borja Lara y Joseph Alejandro Gutiérrez Southworth  4ºA











Sorolla y Estados Unidos




Sus obras han tenido que cruzar el Atlántico y que además destacan por su gran calidad. Han sido seleccionadas porque narran una buena

historia, he aquí tres razones que hacen que la exposición Sorolla y los Estados Unidos sea tan excepcional en una ciudad en la que Sorolla no era un desconocido.

Aunque no sea tan amplia como la monográfica de 2009 en el Prado, la exposición reúne un gran de número de pinturas, gouaches y dibujos porque la relación de Sorolla con los Estados Unido fue muy larga.
La relación de Sorolla con los Estados Unidos comienza cuando su carrera alcanza su primer gran éxito, con su obra de 1892. Y dura hasta el final de su carrera. En esos treinta años de relación, Sorolla llegó a convertirse en una gran referencia para el arte norteamericano, y ello no constituyó un éxito, sino que fue determinante para que Sorolla pudiera concentrarse en el tipo de arte que le interesaba.

                 
                                                       
                                        
Fuente: Madrid Original 


Eva María Megías Castillo 4ºC 

Qué difícil es encontrar un hombre bueno


Personajes:
Abuela: una señora caprichosa y parlanchina
Baley: es el padre. Es un buen hombre pero que se cansa fácilmente.
Madre: una mujer tímida e inocente
June Star: la hija. Es muy descarada
John wesley: el hijo. Un chico fuerte y valiente.

Resumen:
El cuento, de Flannery O'Connor narra el viaje de una familia que quiere ir a Florida. Antes del viaje la abuela intenta convencerles de era Tenesse pero ante la negativa de todos, van a Florida. Durante el viaje la abuela empieza a señalar los detalles de las regiones por donde pasan , los niños leen tebeos, Baley conduce y la madre cuida al bebé. John Wesley le dice a su padre que pasen Georgia rápido para no tener que verla, lo que genera una discusión con la abuela que dice que hay que conocer el estado natal. Cuando los chicos almuerzan la abuela les empieza a contar que cuando era joven un chico le regalaba sandías. June Stardijo que es una tontería y la abuela dijo que ese hombre se había hecho rico. La familia se detienen en The Tower ( una gasolinera ) y el dueño y la abuela se ponen a hablar de un preso que había escapado 'desequilibraó' y de lo difícil que es encontrar un hombre bueno. Al volver al viaje la abuela les empieza a hablar sobre una antigua mansión cerca de allí y ante la insistencia de los niños, Baley va hacia ella. Entonces la abuela recordó que la casa estaba en otro estado y de la vergüenza dio un respingo que hizo que su gato saltara sobre Baley y que a su vez este perdiera el control y llegó uno. A la abuela le sonaba la cara del conductor y se dio cuenta de que era el 'desequilibraó' La abuela le dice que él es un hombre bueno que nunca dispararía a una dama. El 'desequilibraó' manda a Baley y a John con sus hombres al bosque. Después se pone a hablar con la abuela de como lo metieron en prisión y esta le dice que rece. Se escuchan 2 disparos y los hombres le dan al preso la camisa de Baley para que se la ponga. Entonces mando a la madre, al bebé y a June Star al bosque . Se escucharon disparos y la abuela consumida por el pánico le pide clemencia , se acerca al preso y al tocarle el hombro este le dispara y cae muerta. Uno de sus hombres le dice que era estúpida charlatana y el preso lo manda a callar y le dice que era una buena mujer.


Inmaculada Jiménez Vega 3ºC

Herpetólogos de Aranzadi catalogan tres nuevas especies de anfibios y reptiles en Lezo




Herpetólogos de Aranzadi han catalogado tres nuevas especies de anfibios y reptiles y han recuperado una nueva charca, en las proximidades del Parque de huertas, en el municipio guipuzcoano de Lezo. Los expertos han hallado ejemplares de rana verde común , culebra lisa meridional  y culebra de Esculapio  incluida en el Catálogo Vasco de Especies Amenazadas.


Además de los muestreos, herpetólogos de Aranzadi han recuperado una charca para anfibios en una de las laderas de Olatzar, junto a la cual se han habilitado zonas para que los anfibios puedan esconderse y han protegido la zona con un vallado metálico.



Tritón palmeado.Garin ha adelantado que en la charca habitan varias libélulas  "pero necesitaremos un espacio de tiempo prudencial para recuperar su valor natural, y será entonces cuando se acerquen más especies".

by: José Expósito Zúñiga

                                                                                   
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Mi libro preferido.

BASES DEL CONCURSO     

lamiradadelamusa.blogspot.com
- El concurso se canalizará a través de la revista " Mercurio ", ya sea en su versión impresa o en la web (www.revistamercurio.es). Esta publicación mensual, de tirada nacional y gran prestigio, la edita la Fundación Lara con el objeto de informar sobre la actualidad literaria.

- La campaña va destinada a los Institutos de Educación Secundaria (IES) de las ocho provincias andaluzas ubicados en localidades en las que haya tres centros públicos como máximo.

- Podrán participar alumnos de 1º y 2º de ESO (entre 11 y 13 años).

- Se trata de un concurso de fomento de la lectura y la escritura, que recogerá los comentarios o reflexiones escritas por un alumno a propósito de un libro que haya leído y que le haya impresionado.

- Las bases de darán a conocer en la revista " Mercurio ", que se enviará a todos los IES seleccionados, así como a través de al propia web de la revista, donde se instalará un banner permanente de información y promoción del mismo.

- Cada instituto deberá mandar a la dirección de correo electrónico habilitada (concursomilibropreferido@gmail.com) los cincos mejores trabajos de cada uno de los cursos que participen. Esta primera selección deberán hacerla previamente los propios institutos. Cada texto debe de llevar expecificado su nombre, curso y grupo del alumno.

- Los trabajos seleccionados se irán colgando en la web de "Mercurio " para que los escolares puedan ver su trabajos publicados.

- Un jurado elegirá a los ochos mejores textos presentados (uno por cada provincia) y premiará a sus autores con una tableta que incluirá una selección digital las lecturas juveniles, así como un lote de libros en formato papel. Los dos alumnos finalistas tendrán también como regalo una tableta con una selección de libros. Los institutos de los alumnos de los ganadores, recibirán cada un lote de libros a formato papel.

- Se elegirá un único texto como "ganador absoluto", cuyo autor recibirá , aparte de los regalos anteriores una suscripción anual a la plataforma Nubico, servicio con acceso a miles de libros digitales.

- El fallo final de este curso de hará público en el tercer trimestre del curso 2014-2015. El jurado estará integrado por destacados profesionales del mundo de la educación y la literatura infantil y juvenil.

- La asistencia del acto de entrega de premios a los ganadores de cada provincia correrá a cargo de las entidades convocantes.

El instituto IES Laurel de la Reina de La Zubia participara en este certamen organizado por la fundación José Manuel Lara.

Marta Urbano Díaz 4ºB

BASES DEL X CONCURSO DE DIBUJO DE FUNDACIÓN AGUAGRANADA




TEMA:
El agua, espejo de sueños”.

BASES PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS:
Actividad para alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

FORMA DE PRESENTACIÓN:
Uno por alumno.
Sobre cerrado, indicando: X Concurso de Redacción Fundación AguaGranada.
Se acompañará de: Datos completos de cada autor, dirección y teléfono. Nivel educativo. Colegio al que pertenece, dirección y teléfono del mismo. Nombre del profesor que tutela el trabajo.

ENTREGA DE LOS TRABAJOS:
En la sede de la Fundación AguaGranada. Plaza Cristo de las Azucenas s/n. 18010 Granada. De lunes a viernes de 10 a 14 horas. Fecha límite, 27 de febrero de 2015. En envíos postales se tendrá en cuenta la fecha del matasellos de salida.
La presentación de trabajos se certificará mediante recibo, al tiempo de su recepción en el registro, o por correo al remitente, previa petición expresa.

JURADO:
Compuesto por diversos profesionales del ámbito cultural y educativo.

FALLO:
Entre los trabajos presentados, el jurado seleccionará los de mejor calidad y entre éstos se otorgarán los premios.
Se dará a conocer directamente a los ganadores.
Será remitido a los medios de comunicación.

PREMIOS:
1º Bicicleta de montaña.
2º Tablet.
Y los accésits que estime procedente el Jurado.

El centro cuyo alumno consiga el primer premio recibirá un lote de libros como impulso a su labor educativa.

Los premios se entregarán en acto público, en fecha que será debidamente anunciada.
Los originales premiados quedarán en propiedad de la Fundación, que podrá hacer uso de ellos para su eventual publicación, con el único requisito de nombrar al autor.

DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS NO PREMIADOS:
Los trabajos no premiados podrán recogerse hasta el 29 de mayo de 2015.
La participación en este concurso implica la plena aceptación y cumplimiento de estas bases.

Nuestro instituto Laurel de la Reina participará en este certamen que organiza el X concurso de dibujo de fundación de AguaGranada.

Noelia Calvente Gallego 4ºC






ACTUALIDAD DE LA ZUBIA.
La carretera de  La Zubia
La carretera de La Zubia volverá abrir a su circulación en sentido Granada -La Zubia durante los días 18 y 19 de noviembre. La causa de que permanezca abierta estos dos días es debida a una avería en el Barrichuelo, por donde trascurre la vía alternativa de La Zubia .

Realizado por Manuel Vera yDaniel Palma 4ªC

Las lágrimas de Alejandro

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Desde niño, Alejandro Magno admiró profundamente al héroe griego Aquiles, símbolo de la fuerza, valentía y gloria inmortal. Compartía sus ansias de gloria, y quería igualar y superar su hazañas.

Aquiles tuvo que elegir entre una vida corta pero intensa y con gloria inmortal, o una vida larga y tranquila. El héroe no dudo: elogió la gloria y partió a la guerra de Troya, donde tras realizar numerosas proezas encontró la muerte. Una vez acabada la guerra, su hijo fundó la dinastía de los reyes de Epiro, reino limítrofe con Macedonia.

Olimpia, la madre de Alejandro, era princesa de la casa real epirota por lo que él se consideraba descendiente directo de Aquiles.

Se cuenta que, cuando Alejandro atravesó el estrecho del Helestoponto en su camino hacia Asia, lo primero que hizo fue visitar las ruinas de Troya y llorar ante la tumba de su ídolo. Su llanto se debía a que a su edad Aquiles ya era famoso por sus hazañas y él todavía no había hecho nada importante.

Sin embargo, el destino quiso que Alejandro, igual que Aquiles, alcanzara la gloria con la conquista de Egipto y, Asia y también, como Aquiles, muriera joven, a la edad de 33 años.

Extracto del libro de Cultura Clásica, 3ºESO, Bruño

Luna Hurtado Díaz 4ºA y Natalia Amador Hortal 4ºC

Proyecto INCLUD-ED


Amelia Escalona Felipe 4ºA

El proyecto includ-ed aporta evidencias de que se pueden atender a las necesidades específicas de niños con discapacidades sin separarlos del resto, con la formación de pequeños grupos heterogéneos que interactúan y cuentan con la ayuda de un adulto que los apoya a todos y no solo a ellos.
Ahora nos preguntamos, ¿es posible incluir al alumnado con discapacidad en aulas ordinarias y conseguir avances positivos en sus socializacion y aprendizaje? ¿es posible conseguir esta inclusión y que el alumnado sin discapacidad también se vea beneficiado por ella?

La investigación includ-ed, realizo veinte estudios de caso de centros educativos de éxito en diferentes países europeos.
Pensemos el caso de una niña sorda. Una opción podría ser contemplar la escolarización ordinaria pero reservando algunas franjas horarias, de forma individualizada y separada, para aprendizajes específicos que esta niña necesita, como la lengua de signos y la incorporación de un intérprete de esa lengua en el aula para hacer de intermediario en la comunicación.
Las escuelas que están consiguiendo mejores resultados en inclusión optan por una organización alternativa de los recursos humanos existentes que les permite atender a un colectivo diverso de alumnos, sin necesidad de segregación. En estas escuelas se vita que el alumnado salga del aula de referencia para ir al aula de Educación Especial; se intenta, siempre que sea posible, que el profesorado de Educación Especial entre en el aula.
En algunos centros educativos, cuando se plantean reorganizar sus recursos para ayudar a todo el alumnado, no se cuenta solo al profesorado u otros profesionales , sino también al propio alumnado y a la comunidad en la que la escuela se inserta. Estas actuaciones responden a las formas de participación de la familia y la comunidad que Includ-ed ha identificado como formas de participación de éxito, es decir, aquellas que contribuyen a mejorar los resultados de aprendizaje y de convivencia del alumnado.
Una de estas formas consiste en incluir a miembros de la comunidad en las actividades de aprendizaje del alumnado. Lo que ha mostrado tener resultados muy positivos para el alumnado con discapacidad son los grupos interactivos ( Gatt, Puigdellívol y Molina, 2010)
En estos grupos el alumnado, se agrupa de forma heterogénea, para maximizar las posibilidades y diversidad de interacciones de ayuda y aprendizaje entre ellos, Cuando hay algún alumno con discapacidad, la ayuda que en cualquier grupo interactivo se da entre el alumnado con un mayor nivel de competencia y el que tiene un menor nivel se traslada también hacia este alumnado.
Los grupos interactivos son por tantos y una forma de inclusión que genera recursos para atender a las necesidades específicas de este alumnado, sin necesidad de separarlos en un aula distinta.
Poder contar con la ayuda de compañeros de diferentes capacidades ayuda a una mayor integración de todos.
Artículo de revista Cuadernos de Pedagogía.


Fuente: ceip-josehierro.blogspot.com