Carrera Solidaria IES Laurel de la Reina

Escuela, Espacio de PAZ
Programa educativo en el Instituto para trabajar por la PAZ
Save the Children
Profesora responsable: Susana Rodríguez
IES Laurel de la Reina

Arco Iris Morado, primer premio "Allende"

   

    Nuestra alumna Lucía López Payá, de 2º ESO D, obtuvo el primer premio de la categoría "Allende" en el 14º Certamen de Relato "Francisco José Rodríguez Jiménez" organizado por la cooperativa hortofrutícula Granada-La Palma, de Carchuna, en el que participaron un total de 2500 estudiantes de la costa y la provincia de Granada.

     En la entrega de premios, asistieron el presidente de Granada-La Palma y representantes públicos; en el concurso literario han participado 2500 obras de 25 centros escolares. Esta actividad social busca "promover valores y motivar a los jóvenes a descubrir aficiones como la escritura o la lectura".

     

     Lucía López Payá, alumna de 2ºD del IES Laurel de la Reina, recibió el primer premio de Relato Corto en la categoría "Allende" (alumnos de 1º y 2º de ESO) con su obra titulada "ARCO IRIS MORADO". Todo un orgullo para nuestro Centro Educativo. ¡¡Enhorabuena, Lucía!!

Prevención de delincuencia y adicciones

      La Constitución Española establece en el art. 25.2. que las penas privativas de libertad estarán orientadas hacia la reeducación y reinserción social, fin primordial al que debe tender principalmente su ejecución: Las penas privativas de libertad y las medidas de seguridad estarán orientadas hacia la reeducación y reinserción social y no podrán consistir en trabajos forzados. 

     La Instrucción 9 /2007, de la Dirección General de Instituciones Penitenciarias, sobre clasificación y destino de los penados, establece que 

"El tercer grado de tratamiento no es un beneficio penitenciario. Es una modalidad ordinaria de cumplimento de condena, a la que deben ir destinados, bien inicialmente o cuando su evolución así lo permita, todos aquellos internos que presenten una capacidad de inserción social positiva".

     Del Centro de Inserción Social, cumplida gran parte de la condena, vinieron al IES Laurel de la Reina cuatro personas que están en el tercer grado y presentan una capacidad positiva de inserción. Vinieron acompañados de su funcionario reponsable, un voluntario y dos psicólogas en prácticas.

     Este Programa que lleva 18 años enraizado en Granada es pionero en toda España: busca la Prevención de delincuencia y adicciones.

     Los propios presos, que llevan cumplidas gran parte de su condena, cuentan su experiencia a los alumnos del IES Laurel de la Reina, y relatan cómo llegaron a ser condenados y cómo es el día a día en la cárcel. Ahora, con el Tercer Grado, pueden salir de la cárcel, aunque deben volver para dormir a ella; esto les permite estar con sus familiares, trabajar en alguna empresa y, sobre todo, la reinserción social.

Preso A:

     Los porros, las juntas, me hicieron caer en los vicios, y como mi familia es humilde no me podían costear tantos vicios. Todo esto me llevó a robar motos y a tener una primera condena de dos años. Después me llevó a atracar, por causa de la droga, y a trasnochar. Un sueldo no basta para trasnochar (cocaína, alcohol...). He llorado muchísimo en el módulo de menores. He visto fallecer a familiares, he visto abuso. La cárcel te priva de la libertad y puedes convivir con violadores, asesinos.... Me apunté a la escuela, y ahora tengo un trabajo remunerado, con permiso.

Cometí errores. No desaprovechéis vuestra juventud.

Preso B:

      El alcohol y la droga son destructivos. Consumía todos los días varias veces. No hay dinero. Robos. Nos da igual todo. Un día, en la discoteca, bebido, una mirada o un gesto, hicieron que me peleara. Me detuvieron, hubo juicio y fui a prisión. La prisión es dura. No hacemos caso a los padres. Y delito tras delito, llegué a prisión. La prisión no es fácil. Hay varios módulos (de respeto, de menores,...). Aquello es una jungla, porque hay niños que no tienen dinero y te piden que saques del economato tabaco u otros artículos.

Trabajo haciendo los contratos a la gente. Tengo el tercer grado y el CIS permite que nos reinsertemos y que echemos cabeza. Mi familia no puede hacer nada por mí y yo tengo que portarme bien en prisión. Tengo hijos y llevo 4 años sin consumir nada.

Preso C:

     Con 14 años, empecé a fumar porros. Tengo una carrera (Comunicación Audiovisual). Ahora tengo trabajo. Tengo que gestionar mis emociones para evitar la ira y el cabreo.

Una orden de alejamiento incumplida; la terapia para controlar emociones. Entré en la cárcel unos meses. No es bueno perder la libertad. Mi mujer me ayudó mucho. Quiero a mi familia. Tenemos errores y hay que buscar dentro de uno mismo y ser mejor persona.

Preso D:

      Los porros y la cocaína han sido la ruina para mí. Una navidad arruinada con 20 años de condena. Estoy arrepentido, he perdido media vida en prisión. A mi hijo lo conocí en la cárcel.

Psicóloga 1:

Estamos de prácticas. Ellos han tenido mala cabeza. Tenemos que tener cuidados en la escuela con el acoso escolar. El que acosa suele ser inseguro y necesita la aprobación de los demás o tal vez ha recibido una deficiente educación en familia. Debemos evitar los conflictos (ignorar y huir del conflicto) porque no merece la pena.

Psicóloga 2:

Tened cuidado con la primera relación de pareja. El 90% de los jóvenes han ejercido o sufrido violencia de pareja. La violencia psicológica, física y sexual está recogida por el código penal y puede llevar a la cárcel.

Preguntas de los alumnos a lo presos:

 

¿Qué dice vuestra familia?

Hablan poco (muchos dan la espalda. Es necesario que pase tiempo y con mucho esfuerzo, recuperemos los lazos fuertes.

¿Con que recursos contáis?

Con mucha voluntad y mucho esfuerzo.

¿Qué sucede con la marihuana?

Con los pesticidas y otros tratamientos, te dejan colgado, y hace muchísimo daño; te destroza las neuronas.

¿Quién sufre más, vosotros o vuestra familia?

Yo he sufrido, pero mi familia ha sufrido muchísimo más.

¿Qué es la cocaína?

Es una bomba de relojería, provopca cardiopatías, problemas vasculares y psiocológicos. El consumo se ha disparado entre los jóvenes de 15 años. Mezclada con alcohol, provoca terribles consecuencias.

¿Conviven todos los presos?

Hay varios módulos:

• Mujeres
• Menores
• Hombres
• Los terroristas y violadores están aparte, por cuestiones de seguridad.

¿Surge la amistad en la cárcel?

Sí, y enemistad también. Hay gente normal en la cárcel que ha tenido un error y adicciones.

¿Es posible la reinserción?

Depende de uno mismo el 98% y llevar una vida correcta con la justicia

Yo he hecho un “viaje al interior” buscando los errores, limitaciones, carencias,... Ahora valoro con mas fuerza un abrazo, un café con alguien...

Consejo de un preso a los alumnos:

"Si un amigo o familiar comete un error y acaba en la cárcel, apoyadlo”.

ExpresArte, Comunicación No Violenta

Aquí el vídeo-resumen del proyecto de Educación para el Desarollo “ExpresArte desde la Cultura de Paz: comunicación digital e interpersonal no violenta”, en el que han participado 136 alumnos de 4º de la ESO, 45 profesores así como madres y padres del Colegio Padre Manjón y del IES Laurel de la Reina (Granada).

A lo largo de 3 meses, con 100 horas de formación, el proyecto ha tratado de implicar a los jóvenes granadinos en la construcción de una comunicación no violenta para la Cultura de Paz con enfoque de género a partir de un uso activo, crítico y responsable de las redes sociales y herramientas de comunicación artísticas.

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#ExpresArte #ComunicacionNoViolenta #ExpresArteASAD

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ExpresArteASAD

     El proyecto arrancó en el mes de octubre con las sesiones de impacto, unas gymkahnas para que el alumnado se familiarizara con los temas sobre los que iban a trabajar: la identidad, la diversidad cultural, la igualdad de género y la comunicación no violenta, entre otros. 

     El teatro-foro fue la primera herramienta de comunicación para el cambio social con la que trabajaron. La obra “Yo decido”, del Colectivo Teatreverías, les sirvió para reflexionar sobre las relaciones de pareja, la amistad, los estereotipos de género y la violencia, siempre desde una metodología participativa cuyo objetivo es reforzar el autoconocimiento, la escucha, la empatía y el respeto.

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     Los selfies también fueron protagonistas en el proyecto, concretamente en las sesiones de fotografía social, organizadas por la La Ampliadora, donde aprendieron que los autoretratos sirven para autoafirmarse pero también para conocer a las demás personas, para no juzgarlas y para entender que todas somos diversas pero iguales.

El aprendizaje de técnicas como la combinación de luces y sombras, los ángulos de la cámara y el uso de herramientas como focos, flashes, filtros y reflectores fueron muy útiles en estas sesiones.

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    ¿A quién perjudican las noticias falsas? ¿Cómo podemos aprender a identificarlas? Fueron las primeras preguntas que se hicieron en las sesiones de vídeo, impartidas por Utopi. Un trabajo para entender la manipulación informativa que les sirvió para convertirse en vídeo-activistas. Después de aprender los pasos para realizar piezas audiovisuales: guión, planos, uso de las cámaras, etc. 

     El alumnado diseñó y creó sus propios vídeos para el cambio social, vídeos críticos y con historias de empoderamiento.

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      El artivismo fue la última herramienta que las estudiantes trabajaron, con la que aprendieron que la mezcla de arte y activismo es perfecta para transformar la sociedad. Con la sesión “Bricomanía de la Comunicación No Violenta”, por ejemplo, conocieron y practicaron, mediante el baile, la interpretación y la mímica entre otras técnicas artísticas, los pasos para resolver un conflicto de forma no violenta. Unas sesiones dinamizadas por la Escuela de Circo y Teatro CAU.

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     Las galas Expresarte, organizadas por el propio alumnado, sirvieron para cerrar por todo lo alto el proyecto. Un informativo, una sección de chistes, coreografías y hasta un coro flamenco permitieron a las participantes recopilar todo lo aprendido durante los meses anteriores y explicárselo a sus compañeras y compañeros de 3º de la ESO. Las participantes se convirtieron en auténticas comunicadoras para el cambio social.

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     El proyecto “ExpresArte desde la Cultura de Paz: comunicación digital e interpersonal no violenta”, financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID), tiene como objetivo comprometer a la sociedad andaluza con una comunicación digital e interpersonal no violenta basada en la defensa de la diversidad cultural, la igualdad de género y los derechos humanos. Para este fin, se han planteado diferentes actividades dirigidas a las personas de los centros educativos participantes, con las que se abordan las problemáticas en torno al acoso escolar, el ciberbullying y el papel de las nuevas tecnologías en la violencia de género, a través de una metodología innovadora y participativa que permita al alumnado un reconocimiento de prácticas irrespetuosas que son normalizadas en su entorno más cercano, así como una identificación de alternativas de no violencia.

Todo este texto que has leído, estimado lector, está tomado de la página WEB de ASAD.

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