"Yo, Constantino Augusto, y yo también, Liciano Augusto, felizmente reunidos en Milán para estudiar todos los problemas que atañen al bienestar y a la seguridad del Estado, hemos creído obligación tratar, junto con los demás asuntos que merecían nuestra atención para el bien de todos, aquellos en que radica el respeto a la divinidad, para conceder tanto a los cristianos como a todos los demás facultad para profesar libremente la religión que cada uno quiera, de manera que cualquier clase de divinidad que habite los cielos nos sea propicia a nosotros mismos y a todos los que están bajo nuestro gobierno"
El Edicto de Milán (en latín, EdictumMediolanense), conocido también como La tolerancia del cristianismo, fue promulgado en Milán en el año 313, por el cual se estableció la libertad de religión en el Imperio romano, dando fin a las persecuciones dirigidas por las autoridades contra ciertos grupos religiosos, particularmente los cristianos. El edicto fue firmado por "Constantino I El Grande" y Liciano, dirigentes de los imperios romanos de Occidente y Oriente, respectivamente.
En los tiempos más antiguos, los padres se ocupaban personalmente de la educación de sus hijos en casa. A partir del siglo III a.C., debido a la influencia de la cultura griega, los romanos solían confiar en sus hijos a maestros (magistri), que generalmente eran griegos. Las niñas solían edicarse en casa con un maestro particular (praeceptor) auqneu podía asistir a la escuela. Como en la actualidad, la enseñanza se dividía en tres etapas.
- Enseñanza primaria: La clase solía impartirse en una habitación alquilada (taberna litteraria) o en el jardín de la casa del maestro. Un litterator ( de littera, letra) enseñaba a leer y escribir; un calculator (de cálculus, término que designaba las piedrecitas que manejaba para enseñar las operaciones), aritmética y geometría. - Enseñanza media: Dependía del grammaticus, que enseñaba lengua y literatura griega y latina, mitología y nociones de geografía e historia. - Enseñanza superior: Dependía del rhetor, que enseñaba oratoria, leyes y los derechos y deberes de los cuidadanos.
Acabados sus estudios en Roma, los hijos de familias con recursos se iban a ampliar estudios al mundo helenístico, preferentemente a las escuelas de Atenas, Pérgamo o Alejandría.
Partimos
desde “El Dani” a las 5 y media de la madrugada, tras varias
risas, bromas, juegos y cantes a las 10 de la mañana medio autobús
permanecía dormido.
A las 12:00
paramos en El Monasterio de Piedra, donde pudimos observar una huerta
de grandes dimensiones con una cantidad bastante amplia de
vegetación, vimos unas cascadas de varios metros de altura donde el
agua bajaba a gran velocidad. Después de tomarnos un bocadillo y
descansar algo, continuamos con nuestra ruta camino Jaca. Alrededor
de las 20:00 horas llegamos a Jaca (Huesca) y empezó el reparto de
habitaciones y dejar los bártulos bajamos a tomar algo de cena,
después fueron a la bolera la mayoría, algunos se quedaron en el
hotel porque se encontraban cansados.
SEGUNDO DÍA: Jaca
El domingo
por la mañana tuvimos que madrugar para ir al río Gallegos y
realizamos la actividad del rafting fue una nueva experiencia que nos
gusto mucho. Volvimos a Jaca al hotel para comer y descansar un rato
y por la tarde fuimos a la pista de hielo a patinar donde algunos
probaron el suelo, pero a pesar de eso nos lo pasamos muy bien.
Después de un día agotador regresamos al hotel a ducharnos y darnos
una vuelta.
TERCER DÍA: Jaca - Tarragona
Como era
nuestro ultimo día en Jaca pues fuimos a conocer el pueblo viendo
los sitios mas populares , como: la ciudadela, el puente románico,
la catedral y luego nos dejaron tiempo libre para hacer nuestras
compras. A las 14:00 volvimos al hotel para coger las maletas y
comer y luego cogimos el bus y fuimos a Tarragona (Cataluña), donde
nos alojamos en un aparta-hotel en Calafell, donde nos dieron unas
grandes habitaciones. Cenamos y bajamos a la playa a darnos un paseo,
en el hotel conocimos a gente de otros institutos con los que
hicimos muchas amistades.
CUARTO DÍA: Tarragona – Barcelona
Por la
mañana hicimos el trayecto Tarragona – Barcelona para visitar los
sitios mas; históricos de la ciudad con un guía. Visitamos la parte
gótica, la sagrada familia por el exterior , la ciudad romana, el
Estadio Olímpico . Al medio día fuimos a comer a un buffet libre “
donde se hincharon de comer” y fuimos a ver el parque Güel más
tarde nos llevaron a las ramblas donde nos dejaron hasta dos horas
libres para hacer nuestras compras y nos reunimos de nuevo todos en
la Plaza de Colón, donde hubo gente que se perdió y tuvimos que
esperarlos como unos 30 minutos. Luego fuimos de vuelta al hotel
cenamos y nos arreglamos para ir a la discoteca.
QUINTO DÍA: Tarragona – Barcelona
Nos
volvimos a levantar a la misma hora que casi todos los días para
desayunar. Tras el desayuno, cogimos el bus para ir hacia Barcelona y
visitar el “ Pueblo Español”. Nos dejaron un tiempo libre para
poder ver aquello a nuestro ritmo y hemos de decir que era precioso.
Más tarde fuimos a visitar el estadio de F.C Barcelona “ Camp
Nou”. A varias personas no le importó ser del equipo contrario y
le gusto mucho el estadio, aunque algunos se hicieron ilusiones y se
decepcionaron. Después de verlo fuimos a comer al centro comercial
Mare Magnum, para variar, a un buffet libre. Al terminar de comer nos
dejaron un tiempo libre para hacer nuestras compras por alli. Por
ultimo visitamos la Sagrada Familia por dentro, y luego regresamos al
hotel para cenar y nos arreglamos para salir a la Discoteca. Allí
nos lo pasamos demasiado bien bailando con toda la gente. Volvimos
super tarde y acabamos el día rendidos.
SEXTO DÍA: Tarragona – Valencia
Este día
lo pasamos entero en el parque de atracciones Port Aventura. Nos lo
pasamos bastante bien,como era de esperar, aunque puf las colas para
subirse en cada atracción eran impresionantes. A las 6 de la tarde
salimos para ir a Valencia. Llegamos al Hotel y nos gusto muchísimo
y nos quedamos cada uno en su habitación.
SÉPTIMO DÍA: Valencia – Granada
Nos
levantamos, desayunamos y después subimos a las habitaciones a
preparar las maletas e irnos hacia el Oceanográfic allí pasamos
nuestro ultimo día como se merecía, vimos un espectáculo de
delfines y acuarios muy chulos . Hacia las 14:00h fuimos a comer al
restaurante del parque y nos dieron tiempo libre. Sobre las 17:00h
cogimos el bus y nos dirigimos para volver a Granada, hicimos una
parada en Guadix donde cenamos y nos metimos en el bus donde hicimos
un harlem Shake y ya llegamos a la Zubia sobre las 23:30h
aproximadamente y vuelta otra vez a la misma rutina de siempre.
Las ruinas, encontradas con un láser desde el aire, pueden
pertenecer a la Ciudad Blanca, la leyenda más conocida del país.
Científicos del Centro Nacional de Cartografía Laser Airborne de la
Universiad de Houston han hallado lo que podrían ser dos ciudades
perdidas bajo la selva de Honduras.
Los expertos cargaron un avión con un sistema que rebota miles de
millones de pulsos láser en el terreno y mide el tiempo que tardan
en volver. Según han explicado los científicos, aunque la mayoría
de los pulsos se reflejan en la vegetación, una fracción pequeña
llega al suelo. De esta manera los investigadores pueden construir un
mapa de la superficie de la zona elegida. Este método se ha
utilizado para el cáculo de la masa de la Amazonía o para 'cazar'
estructuras adicionales en Stonehenge (Reino Unido).
Ahora, un equipo ha decidido utilizarlo en los densos bosques de
América Central y ha encontrado, entre la vegetación "enormes
agujeros negros en el mapa sobre el cual se sabe muy poco".
Todos eran posibles ubicaciones de una ruina buscada, conocida como
la Ciudad Blanca. "La Ciudad Blanca es la leyenda más conocida
en Honduras", ha explicado el científico de este proyecto Juan
Carlos Fernández Díaz, en un artículo publicado por 'Nature'.
Según ha indicado, los exploradores han buscado la ciudad perdida
durante décadas, aunque muchos arqueólogos creen que puede ser un
mito o tal vez una amalgama de otras ciudades mesoamericanas. Los
resultados de esta investigación se presentaron en mayo de 2012 al
gobierno de Honduras y este miércoles se han hecho públicos en la
reunión de la American Geophysical Union.
En ella, el equipo ha mostrado imágenes inéditas del trabajo que
"incluyen montículos regularmente espaciados y otras
características lineales que componen al menos dos ciudades
mesoamericanas". Este proyecto está financiado por el cineasta
Bill Benenson, que ya ha gastado casi medio millón de dólares en
él.
Los expertos han señalado que "no hay garantía de que
el equipo acabe por encontrar la ciudad cuando comiencen las
excavaciones". El grupo de trabajo quiere mantener en secreto el
lugar donde se han realizado los hallazgos. Por su parte, el autor
principal del estudio, Christopher Fisher, ha indicado que este
sistema puede acabar convirtiéndose en una herramienta común para
los arqueólogos.
Por María Toranzo, Nicolás Landriel y Laura Molina
Mis compañeros y yo hemos
estado investigando sucesos paranormales y hemos llegado ha hacernos
esta pregunta.
- Primero buscamos en
youtube vídeos sobre este tema y hemos encontrado cosas muy
interesantes.
En un vídeo de un
comercial chino, aparecían cinco niños y dos de ellos niñas, por
lo tanto el último era un chico.
En el vídeo aparece
detrás del último niño, una niña, la cual no tendría que
aparecer ya que esa niña no había sido vista por los productores
en ningún momento de la grabación, pero luego al salir a la
televisión dicho comercial, la niña apareció, se dice que pocas
semanas después el niño murió.
¿Qué
crees? ¿Te convence esta noticia? ¿Empiezas a creer en los sucesos
paranormales?
En
segundo lugar vimos otro vídeo, este trataba de un antiguo
psiquiátrico, que hacia ya varios años que había cerrado.
En este vídeo
aparece un pasillo principal y a medida que pasan los segundos, se
puede apreciar una silueta, parecía la de una persona, la de un ser
que se había quedado en este mundo por alguna razón, que no lo
dejaba pasar al otro lado.
Por otro lado
encontramos un tipo de documental, basado en ese mismo psiquiátrico,
el documental trata de los sucesos paranormales que sucedían
mediante se realizaba el rodaje de un capítulo de una serie de este
tipo ( paranormal ). Este documental fue sacado a la gran pantalla
después de la muerte de cada uno de los integrantes en dicho rodaje.
Mis compañeros
y yo vimos este documental, y es escalofriante, ves como a la vez que
graban este capítulo, les va pasando cosas horribles a cada uno de
los productores y actores, ves como desaparecen uno a uno y las cosas
fantasmagóricas que le suceden.
Si queréis
podéis ver este documental, por si os cabe alguna duda o por si
creéis que es mentira lo que estamos contando, lo podéis encontrar
todo en youtube.
El documental
se llama: “ Grave encounters”
En cuarto lugar
vimos un vídeo que trataba de las extrañas muertes de los
productores y algunos actores de la película “ El exorcismo”.
Todos los colaboradores murieron en extrañas circunstancias,
“suicidios” , “desapariciones”...
Por último
buscamos películas de terror basadas en hechos reales, ¿a que no os
imagináis cuales nos aparecieron?
Nos aparecieron
dos, una de ellas es “ La matanza de Texas”, se cuenta que hace
ya unos años un individuo, realizaba muchas de las escenas de dicha
película, se dice que declaró que escuchaba una voz que le mandaba
lo que tenía que hacer y el lo hacía, no podía parar de hacerlo.
Otra de ellas
es “ Jack el destripador” , estos hechos sucedieron el el S. XIX,
en Londres, hay cartas que lo relatan, el individuo de estos hechos
escribía cartas que contaban los sucesos que haría a continuación,
estas cartas eran un tipo de diario en el que ponía todo detalle a
detalle, como lo iba a hacer, cuando...
¿ Que
piensas ahora después de leer todo esto? ¿ Crees en los fantasmas y
en las maldiciones?
Su dueño dice que solo lo ha regado una vez y que la planta ha creado su propio ecosistema aislado del mundo exterior.
No solo delicados barcos diminutos, la naturaleza también puede ser
embotellada y no nos referimos a poner agua mineral en frascos de
vidrio. David Latimer plantó un jardín en 1960 dentro de una botella de
10 galones y solo lo regó una vez en su vida. El jardín se autoalimenta a
través de fotosíntesis y debe ser regado una vez cada 53 años, por lo
que hace 40 años que no se destapa.
Existen personas a las que se les mueren hasta los
cactus por pereza y olvido, pero David Latimer es un genio «verde». El
jardín dentro de una botella ha creado su propio ecosistema en miniatura
a pesar de estar aislado del mundo exterior. El jardinero en cuestión
afirma que nunca ha podado este jardín, por lo que parece haber crecido
hasta el máximo posible que le da la botella de 37,8 litros. La NASA se
ha interesado también en este tipo de proyectos porque podría servir
como prototipos para llenar de flora el espacio.
Como cuenta el Daily Mail, los jardines dentro de una botella funcionan
correctamente porque su espacio sellado crea un ecosistema totalmente
autosuficiente en el cual las plantas pueden sobrevivir mediante la
fotosíntesis para reciclar los nutrientes. El único contacto que hay con
el ambiente es la luz que ingresa a través del vidrio de la botella, lo
que le da energía a las plantas como para que se autoalimenten. La
mecánica es simple. El agua de la botella es tomada por las raíces y se
libera en el aire durante la transpiración, que se condensa y vuelve al
fondo de la botella y retroalimenta a las raíces.
El ciclo se agota cada 50 años, y por eso es que hay que regalarlas
solamente una vez en la vida. De noche, la planta respira celularmente y
aprovecha los nutrientes almacenados. También usa la respiración
celular para descomponer el material arrojado por la planta y sus
bacterias se encargan de los procesos de reciclado del oxígeno y dióxido
de carbono, reutilizando todo como si de un pequeño ejemplo del
ecosistema se tratase.
Cómo hacer el tuyo
La idea de un jardín de botella es la de crear un microcosmos. Debe
tener su propio hábitat especial y debe requerir poco mantenimiento.
Para empezar tienes que seleccionar un recipiente de vidrio de tamaño
considerable y con un cuello grueso como para poder manipular con
facilidad. Incluso puedes usar una pecera. Luego necesitas un poco de
compost, unas capas de arena gruesa, arena fina y guijarros, completando
con las plantas sobre ellos. La Tradescantia es la especie elegida para
este jardín, así que en vistas de su eficiencia, esta podría ser una
buena selección. Después de plantarlas, una leve capa de grava y un
riego cuidadoso ya concluirá la primera y fundamental fase. Pon el
recipiente en un lugar donde pueda recibir luz solar o unos buenos focos
de luz artificial y ya. Más tarde tendrás que cuidarla de cerca y
verificar que el proceso de alimentación se esté dando correctamente.
Vas por el buen camino para tener un jardín de 53 años.
Entrevistado: José Ruiz, Director del IES Laurel de la Reina
Entrevistadora: Andrea Moreno
Cámara: Pablo Melgarejo
Hemos empezado un trabajo sobre la
educación en España y para terminar entrevistamos al director del centro, don José Ruiz, en calidad de profesor, director y abogado.
Primero empecé como
profesor en la escuela privada en 1975, en Tarrasa y posteriormente,
una vez que aprobé las oposiciones para enseñanza primaria, ingresé en el Cuerpo de Maestros y mi primer destino fue
en Granada como provisional. Con posterioridad aterricé en La Zubia,
en el colegio Isabel la Católica, donde fui director durante siete
años, pasando ya, por fin, al instituto Laurel de la Reina,
donde he llevado la dirección del centro el tiempo que el Centro
tiene de funcionamiento.
¿Qué diferencias
hay entre la primera ley de educación y la LOE? Respuesta:Sería muy extenso; sí que puedo decir que la
primera ley de educación, que era la de primaria de 1939 es la que se
dicta justamente al terminar la Guerra civil y como diferencia
fundamental era que no consagraba realmente la educación
obligatoria y gratuita a todos los españoles y que prácticamente
no tenía una estructuración como la tiene la LOE, que es un gran
avance, aunque sea una reforma de las leyes anteriores, que ha
conseguido que tengamos una educación gratuita obligatoria hasta
los 16 años y una estructura que puede ser más o menos polémica,
pero que está dando sus frutos.
¿Con la LOMCE todavía
por implantar, se perjudicará al alumno? Yo entiendo que se puede
perjudicar al alumno, pero lo que se pretende es una segregación de los
alumnos desde edades muy tempranas. Yo entiendo que el alumnado debe
estar junto en el mismo sitio hasta los 16 años y que dentro del
propio Centro, los itinerarios que ya existen pueden dar respuesta a
las diferencias e intereses que tiene cada uno de los alumnos. ¿Cree que se pueden
permitir más recortes a nivel educativo? No; es que no se tenía
que haber tocado la educación para nada, ni siquiera la
financiación de la educación. Si se quiere que un país avance,
evidentemente esto tiene que ir con una mayor inversión en el
ámbito de educación; todo lo contrario a lo que se está haciendo.
¿Piensa usted que con
todas estas huelgas estudiantiles se combaten los recortes? Evidentemente, las leyes
se cambian en el Parlamento, pero los parlamentos no se mueven si
en la calle no hay movimiento. Si la población, en este caso la
población más afectada que son los estudiantes no protestan y no
manifiestan cuál es su posición, lógicamente no se va a mover nada,
con lo cual todo el mundo va a pensar que estamos conformes con lo
que se está haciendo y está bien; por lo tanto, creo que las
manifestaciones y las huelgas de los estudiantes tienen su por,qué y
por supuesto tienen influencia.
¿Es usted partidario
de las huelgas de profesores? No sólo soy partidario, sino que las he secundado. El profesorado
es el primer afectado, el profesor tiene que estar en la vanguardia
de esta lucha. ¿Cómo sufre un profesor las
reformas educativas? Pues con un incremento de horas de
docencia se tiene menos tiempo para la preparación de las clases, se siente más
presionado, hay atención menos personalizada por el aumento de la ratio
en la clases, etc...
¿En qué aspectos se puede
mejorar la educación española? Yo creo que lo primero que haría
falta en España, y esto sería un debate muy grande, es que las fuerzas mayoritarias, pero incluso contando
con las minoritarias, se pongan de acuerdo con una ley que se
olvidara de las cuestiones políticas; sería prioritario buscar cuáles
son las necesidades reales de este país, y así establecer una ley que pudiera
desarrollarse durante 20 o 30 años y que al final se pudiera
valorar cuáles son los resultados, y a partir de ahí creo que había
que empezar por una mayor y mejor formación inicial del profesorado
y por una mayor y mejor concienciación de las familias sobre la
necesidad de la educación. Todo eso junto con una ley de
financiación, es decir, con el dinero necesario para desarrollar la
ley. Seguramente se darían mejores y mayores frutos que los que se
están dando en la actualidad. Una reforma que se plasma en un papel
seguramente va a tener las misma vida y los mismos resultados que están teniendo las anteriores leyes educativas.
¿Cree que España tiene un
nivel bajo en el nivel de estudios? Las estadísticas que
conocemos nos dicen que así es, que nuestro niveles
educativos son bajos: están a niveles de países bastante menos
desarrollados que nosotros, de manera que eso nos tiene que hacer
pensar bastante sobre lo que hablábamos antes, sobre los sistemas
educativos, sobre las leyes que nos estamos dando nosotros a nosotros mismos y los cambios continuos que se están
produciendo y sobre la financiación e inversión en educación.
¿Cree usted que la
educación esta controlada por el capital? Si miramos lo que es la
estructura de la red educativa española, donde la mayoría de esa
red es pública habría que decir que no; pero si miramos por otros
lados, lo que son los conciertos educativos, lo que está ocurriendo
en algunas regiones donde ya la educación concertada está
prácticamente equiparada (equiparada me refiero en porcentaje de
centros) con la educación pública, habría que decir que si no hay
nivel educativo, sí que podría estar intentando controlarse a
nivel ideológico y evidentemente muchos de los conciertos y de las
reformas que hay van a hacer que mucha gente vaya a la educación
privada, con lo cual puede convertirse en un negocio y puede
convertirse en algo de interés para el capital.
¿La Educación es
una inversión básica para el futuro? Sin
lugar a dudas, el futuro de un país empieza por la educación de sus
ciudadanos;la preparación de los ciudadanos de cara al trabajo y de
cara a la investigación es lo que va a dar frutos. Todo lo que sea
reducir en la Educación es condenarlo al fracaso,
¿En educación: qué
es urgente, qué es necesario y qué es posible? Urgente:
yo decía anteriormente que existiera un consenso a la hora de
legislar de manera que no sigamos sufriendo la situación que
venimos padeciendo durante años y es que si entra a gobernar un
partido político, hace una reforma educativa, si entra otro partido
político, hace otra reforma política; por lo cual, nunca sabemos
dónde estamos; lo urgente es un acuerdo a nivel nacional para darnos
una ley de educación que pueda perdurar y que gobierne
quien gobierne, siga adelante el sistema educativo; luego habría que
hacer una ley de financiación, de manera
que los momentos de crisis no sean los propicios para recortar
precisamente en Educación; y en tercer lugar, como fundamental, yo creo
que hay que cambiar dos cosas: una, la formación del profesorado, pues
no puede ser que cualquiera sirva para ser profesor,; sería necesario que se exija calidad
en el profesorado, y por tanto en la formación de ese profesorado y
que haya cambios también en el modo de acceso a la función
publica. Pienso que arbitrando esas cosas más la concienciación de las familias sobre la necesidad de esa educación y de
la participación de sus hijos la educación podría mejorar, y mucho.
¿En qué recortaría usted que no
fuera en Educación ni en Sanidad? Evidentemente, ni en educación ni
en sanidad, Hay muchos aspectos en
los que se podría recortar, por ejemplo, existen ministerios que en estos momentos son
menos necesarios que la educación y que los servicios sociales: en defensa, yo quitaría a montones de coches oficiales y
montones de cargos nombrados, y controlaría muchísimo los gastos y
la inversión del
Estado, de manera que no pueda seguir
habiendo la corrupción que estamos viviendo.
En cuanto al nivel del Centro, ¿qué
resultados académicos presenta este instituto en relación a Andalucía y España? Las estadísticas
que tenemos y los datos de que disponemos, aportados por la Agencia Andaluza de Evaluación, nos dice que en la mayoría de los indicadores de
resultados, este instituto se encuentra por encima de la media de
Andalucía, por la media de los institutos de nuestra zona y de la
provincia y de otros institutos que tienen el mismo índice
socio-económico que el nuestro; por tanto, me encanta que me hagas esa
pregunta porque no es ése el parecer o la sensación que llega a
algunas familias de nuestra localidad, sino que la gente habla un poco
de oídas porque no nos conoce realmente. Quiero dejar muy claro que
los datos objetivos que nos da la Agencia Andaluza de Evaluación ”no
podemos ir degradándolos uno a uno”. Por poner una cifra: del 95% de los datos, en el caso de
resultados, hablamos de los datos de nuestro Centro que están por
encima de la media de Andalucía,
¿Qué nuevos proyectos se le
proponen al Centro con la nueva ley? Está por ver; no sabemos,
evidentemente, si la nueva ley llega a aprobarse va a suponer un reto
en cuanto a la estructura del Centro. Lo único que pedimos es que no
se apruebe la Ley tal y como está, y que nos permita continuar
con nuestro proyecto fundamental aquí en el centro, que es el de dar
a todos nuestros alumnos una educación de calidad y una educación
que no deje a nadie al margen,
¿Cómo se educa en este centro
para la libertad y la justicia? Yo diría que más que
para la libertad y para la justicia, lo que intentamos en este Centro
es educar en la libertad y en la justicia; todos los pequeños
proyectos que se van llevando a cabo, proyectos de igualdad, etc...,
tienden justamente a que entendamos la libertad y la responsabilidad
y a que entendamos aquello que es justo desde todos los ámbitos. Una materia transversal empapa todas las
disciplinas y hay que intentar transmitir al alumnado esa responsabilidad y esa sensibilidad hacia la justicia y
hacia la igualdad,
Legalmente, ¿Qué es lo correcto
para tratar a alumnos con problemas de disciplina? Existe un
reglamento orgánico del cual surge nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento en donde se dan todas nuestras
normas de convivencia; en ese reglamento se establecen los
mecanismos para corregir o imponer medidas disciplinarias para aquel
alumno que no se atiene a esas normas, que incumple gravemente
esas normas. Ya en ámbitos superiores, cuando las cosas ya se
salen del ámbito del Centro, están lo que son las leyes
penales, ley del menor, etc... Pero nosotros nos regimos por nuestro Reglamento de Organización y de Funcionamiento que fue aprobado en
el curso 2012 por el Claustro y aprobado por el Consejo Escolar .
¿Está el profesorado de este Centro
suficientemente cualificado? Yo diría que, en general, sí, y
en la mayoría de las materias, por supuesto,cada uno en su
materia;luego diría que hay pequeñas deficiencias, que existen en
todas partes y, bueno es reconocerlo, porque es la única
manera de poder formarse; es muy difícil, por ejemplo, que todo el
profesorado maneje perfectamente las nuevas tecnologías y sepa
enseñar con las nuevas tecnologías, puesto que es algo que nos va
cogiendo a todos de nuevas; sin embargo, ya se intenta hacer cursos para ir
formándonos y lo mismo ocurre con el tema de Atención a la Diversidad, que es nuestro caballo de batalla en nuestro Centro; todo
el mundo viene con ese hábito y es algo que ha estado en los
papeles, pero no se ha aplicado de manera eficiente en todos los
sitios, por lo tanto, cuesta más trabajo meternos en esa materia. Poco a poco, con esfuerzo, se va consiguiendo que la mayoría
o prácticamente todos seamos capaces de abordar en mayor o en menor
medida ese tipo de problemática.
¿Es suficiente la
participación de la familia en el Centro? Yo entiendo que no. En este Centro en el que hemos estado abiertos a esa participación,
se ve mucho y vosotros que sois alumnos lo podéis notar, se ven padres, se ven madres , se ven familias participando, pero yo creo que las familias tendrían que participar muchísimo más,
meterse mucho más en la educación de sus hijos y saber muchísimo
más qué se está haciendo en el Centro y deberían aportar más sobre qué
quieren que se haga y se cambie.
Y ya por ultimo, ¿educación
pública o privada? Sin lugar a dudas, yo soy un defensor acérrimo de la educación
pública. No tengo nada contra la educación privada, pero creo que
primero tiene que ser la educación pública y que los medios del Estado, el dinero del Estado tiene que ir primero a satisfacer las
necesidades de la educación pública y en una educación pública de
calidad y en cuanto a la educación privada, el que quiera, puede optar por
ella; pero primero la educación pública.
